“Als coach ben ik vaak het eerste aanspreekpunt voor leerlingen én ouders,” vertelt Bram. “Soms gaat het over schoolwerk, soms over plannen en soms over iets heel anders. Ik probeer vooral mee te denken en samen naar oplossingen te zoeken.”
Tijdens coachgesprekken bespreekt Bram met leerlingen hoe het gaat.
“We kijken niet alleen naar cijfers, maar ook naar hoe iemand leert. Sommige leerlingen hebben hulp nodig bij plannen, anderen vinden het spannend om vragen te stellen. Samen zoeken we naar een aanpak die werkt.”
Ook is er ruimte voor persoonlijke gesprekken. Soms gaat het over school, soms over dingen die thuis of daarbuiten spelen.
“Als een leerling met vertrouwen de stap naar leerjaar 3 zet, is mijn werk geslaagd.”
Tijdens de keuzewerktijd kies je zelf aan welk vak je werkt. Bram helpt leerlingen om daarin slimme keuzes te maken.
“Ik adviseer leerlingen om niet alleen te kiezen voor wat ze leuk vinden, maar juist ook voor vakken waarin ze willen groeien.”
Nog een tip van Bram: “Alles wat je op school kunt doen, hoef je thuis niet meer te doen.” Door de keuzewerktijd goed te benutten, haal je dus meer uit je schooldag.
Iedere leerling heeft eigen leerdoelen. Die kunnen gaan over schoolresultaten, maar ook over vaardigheden zoals plannen, samenwerken of hulp durven vragen.
“Een groot doel maken we kleiner en concreter. Daardoor wordt het overzichtelijk en kunnen leerlingen stap voor stap succes ervaren.” Volgens Bram zit groei vaak in kleine dingen. “Soms zie je een leerling steeds meer zelfvertrouwen krijgen of ineens wél die vraag stellen in de les. Dat zijn mooie momenten.”
Een paar keer per jaar zitten leerling, ouder en coach samenaan tafel tijdens een leerling-
ouder-coachgesprek. “We vormen echt een team,” vertelt Bram. “We
bespreken hoe het gaat, welke doelen er zijn en wat een leerling nodig heeft om verder te groeien.” Die samenwerking zorgt ervoor dat iedereen hetzelfde beeld heeft en samen kan werken aan de ontwikkeling van de leerling.
“Ik adviseer leerlingen om niet alleen te kiezen voor wat ze leuk vinden, maar juist ook voor vakken waarin ze willen groeien.””
“Dat er altijd iemand was bij wie ze terecht konden. Als een leerling met vertrouwen de stap naar leerjaar 3 zet, dan is mijn werk als coach geslaagd.”